{"id":218792,"date":"2018-11-07T12:28:43","date_gmt":"2018-11-07T05:28:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quipper.com\/id\/blog\/?p=218792"},"modified":"2021-11-03T22:32:11","modified_gmt":"2021-11-03T15:32:11","slug":"apa-itu-taksonomi-bloom","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quipperhome.wpcomstaging.com\/tips-trick\/school-life\/apa-itu-taksonomi-bloom\/","title":{"rendered":"Sudah Tahu Apa Itu Taksonomi Bloom? Yuk, Simak Ulasannya di Sini!"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Hai guru-guru Quipperian! Bagaimana persekolahan dan KBM menjelang akhir semeser satu ini? Semoga setiap KBM guru-guru Quipperian senantiasa lancar dan memompa semangat belajar murid di tahun ajaran 2018-2019 ini. Bukan hanya semangat menjadi berpengetahuan lebih, tapi juga untuk bisa menjalin jejaring pemahaman dan pemaknaan antara tiap mata pelajaran sehingga dapat didayagunakan dalam kehidupan sehari-hari kita. Melalui taksonominya, pedagog Benjamin Bloom memaparkan bagaimana aplikasi, evaluasi, dan sintesis ilmu adalah tingkat tertinggi dalam taksonominya.<\/span><\/p>\n

Hah? Apalagi ini Taksonomi Bloom? Nah, di edisi kali ini Quipper Blog akan mengajak guru-guru Quipperian mendalami taksonomi Bloom. Siapakah sosok Benjamin Bloom? Apakah taksonominya yang sekarang menjadi acuan dan panduan dasar bagi para pengajar dalam menentukan jenjang kecerdasan peserta didik, dan bahkan bagi para guru abad 21 dalam menciptakan ragam kegiatan dan pendekatan belajar? Jika taksonomi ini adalah panduan dasar pedagogi abad 21, tentu akan sangat berguna bagi kita sebagai pendidik untuk mengenal dan memahaminya lebih dalam, bukan?<\/span><\/p>\n

Jadi, tunggu apalagi?! Mari kita simak bersama pemaparan Quipper Blog mengenai Taksonomi Bloom, yuk!<\/span><\/p>\n

Sejarah Singkat<\/strong><\/h2>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Pada tahun 1956, Benjamin Bloom dengan kolaborator Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill, dan David Krathwohl menerbitkan kerangka kerja untuk mengkategorikan tujuan pendidikan: Taksonomi Tujuan Pendidikan. Dikenal sebagai Taksonomi Bloom, kerangka ini telah diterapkan oleh generasi guru K-12 dan instruktur perguruan tinggi dalam pengajaran mereka.<\/span><\/p>\n

Kerangka kerja yang diuraikan oleh Bloom dan kolaboratornya terdiri dari enam kategori utama: Pengetahuan, Pemahaman, Aplikasi, Analisis, Sintesis, dan Evaluasi. Kategori setelah Pengetahuan disajikan sebagai “keterampilan dan kemampuan,” dengan pemahaman bahwa pengetahuan adalah prasyarat yang diperlukan untuk menempatkan keterampilan dan kemampuan ini ke dalam praktek.<\/span><\/p>\n

Sementara masing-masing kategori mengandung subkategori, semuanya terbentang di sepanjang kontinum dari yang sederhana hingga yang rumit dan konkret hingga abstrak, taksonomi tersebut secara populer diingat menurut enam kategori utama.<\/span><\/p>\n

Bentuk Asli<\/strong><\/h2>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Berikut adalah penjelasan singkat dari Benjamin Bloom tentang kategori-kategori utama ini dari apendiks Taksonomi Tujuan Pendidikan (Handbook One, pp. 201-207), dalam bentuk urutan orisinil yang ia buat:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Pengetahuan “melibatkan perekaman ingatan akan hal spesifik dan universal, metode dan proses, atau mengingat pola, struktur, atau pengaturan.”<\/span><\/li>\n
  2. Komprehensi “mengacu pada jenis pemahaman atau penyimpulan sedemikian rupa sehingga individu tahu apa yang sedang dikomunikasikan dan dapat menggunakan materi atau ide yang dikomunikasikan tanpa harus menghubungkannya dengan materi lain atau melihat implikasi sepenuhnya.”<\/span><\/li>\n
  3. Aplikasi mengacu pada “penggunaan abstraksi dalam situasi tertentu dan konkret.”<\/span><\/li>\n
  4. Analisis merepresentasikan “pemecahan komunikasi ke dalam elemen-elemen penyusunnya atau bagian-bagian sedemikian rupa sehingga hierarki ide-ide relatif dibuat jelas dan \/ atau hubungan-hubungan antara ide-ide yang diungkapkan dibuat eksplisit.”<\/span><\/li>\n
  5. Sintesis adalah “menyusun elemen dan bagian dari poin empat sehingga membentuk keseluruhan.”<\/span><\/li>\n
  6. Evaluasi merupakan “penilaian tentang nilai material dan metode (atau proses 1-5) untuk tujuan tertentu.”<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Bentuk Revisi<\/strong><\/h2>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n

    Lorin Anderson, mantan mahasiswa Bloom dan David Krathwohl meninjau kembali ranah kognitif pada pertengahan tahun sembilan puluhan dan membuat beberapa perubahan, dengan mungkin tiga yang paling menonjol adalah: <\/span><\/p>\n